景德镇市中等职业教育质量年度报告

来源:市教育局 发布时间:2021-05-25 16:08 访问量:


2020年,景德镇市职业教育发展进入新阶段,我市认真贯彻落实“部省共建职业教育创新发展高地启动大会”和《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》精神,加强达标建设,改善办学条件,夯实基础提升能力;加强统筹管理,制订中招政策,促进职普协调发展;加强专业建设,推动内涵发展,提高教育教学质量;校企协同育人,强化学历提升,努力构建现代职教体系,人才培养质量、办学综合水平及社会服务能力显著增强,社会认可度持续提升。

第一部分:基本情况

1.1 规模和结构:办学规模较大增幅

2020年,景德镇市有中等职业学校9所,其中市本级普通中专4所、技校1所,3个县(市、区)举办职业高中(职业中专)4所,另江西陶瓷工艺美术职业技术学院、景德镇陶瓷职业技术学院举办“3+2”中高职教育。全市公办中等职业学校7所,民办和民办公助中等职业学校各1所。涌现了部分教学质量较好、起着示范作用的中职学校,其中国家级重点1所,省级重点1所,省级达标校6所(技校不纳入省级达标校评估)。

全市中等职业教育办学规模稳中有升、稳中向好。截至202011月,景德镇市中等职业教育在校生总人数为11795人,招生数为6241人。与2019年相比,全市中等职业教育在校生增加3千余人、招生增加2773人。近两学年中等职业教育规模结构情况见表1所示。

1:近两学年中等职业教育规模结构情况一览表

1.2设施设备:办学条件较大改善

2020年,景德镇市中等职业学校(不含技工学校和3+2中专部,下同)占地面积462077.67平方米,仪器设备价值7165万元,纸质图书30.75万余册,计算机数量2497台,学校接入口互联网宽带网络100Mpbs以上,多媒体教室103间。近两学年中等职业学校生均设备设施情况见表2所示。

2:近两学年中等职业学校生均设备设施情况一览表


2019年相比,2020年中等职业学校办学实力和办学水平得到进一步提高。近三年全市中职学校建设资金累计近8亿元,新增1万余个中职学位数。市卫生学校20209月整体搬迁至江西工艺美院南校区,投入近千万元改善设施设备,新增学位数4000个;市技工学校新校区总投资3.8亿,占地430亩,今年秋季已投入使用,新增学位数3500个。与2019年相比,2020年中等职业学校仪器设备值增加1011万元,纸质图书增加12.13万余册,计算机增加300余台。


1.3 教师队伍:结构有所优化

2020年,全市中等职业学校共有教职工659人,其中专任教师483人,专任教师占教职工总数的73.2%,生师比约为16:1。中等职业学校教师总体情况见表3所示。

3:近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

  教师队伍结构有所优化。“双师型”教师队伍建设取得一定成绩,2020年全市新增“双师型”教师44人,占比已超过全省平均水平。为加强专业教师队伍建设,各校在结合本校专业教师现状的基础上,加大了专业兼职教师聘用力度,较好地改善了专业教师不足问题。


第二部分:学生发展

2.1学生素质:多途径培养学生综合职业素质

2020年,景德镇市认真贯彻落实《中等职业学校德育大纲》精神,学校始终坚持“德、智、体、美、劳”全面发展的育人理念,以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标,以立德树人,促进就业为宗旨,结合专业教学狠抓以德育为核心的学生素质教育,通过思想引领、活动促进、培养提高等方式,分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业主题教育,学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的。学生文化课、专业技能合格率、体质测评合格率等指标见表4


4:近两学年中等职业学校学生素质发展情况一览表


2020年,全市中等职业学校按照《中等职业学校德育大纲》的要求,根据学生身心发展特点和企业人才需要,明确了德育工作目标,开展了系列德育主题教育活动,形成了一批特色鲜明、成效显著的系统化德育工作模式。高度重视特色校园文化的打造,依托特色校园文化,环境育人,提升学生综合素养。建设多样化学生社团,共设有67个学生社团,校均有8个以上学生社团,学生社团已成为学生自我管理、自我教育的重要平台,学生人人出彩、个性发展的精彩舞台。开展创新创业教育,培养学生双创能力,针对学生个体的不同特点实施多元化、个性化的创新创业指导,真正帮助学生学习创新创业知识、激发创新创业热情、增强创新创业意识、培养创新创业精神、掌握创新创业技巧、提高创新创业能力,从整体上提升学生的创新创业素质。

2.2就业质量:就业质量持续向好

2020年,全市中等职业学校毕业生总人数为2122人,就业人数为2049人,就业率为96.55%,直接就业人数为611人,占毕业生总数的29.8%

5:近两年中等职业学校毕业生就业情况一览表

据统计,我市2020年中职毕业生中,进入国家机关、企事业单位就业毕业生比例为25.4%。合法从事个体经营的毕业生比例为8.72%,其他方式就业毕业生比例为8.15%,升入各类高一级学校的毕业生比例为57.73%

从产业分布来看,从事第一产业毕业生比例为2.38%,从事第二产业毕业生比例为33.63%,从事第三产业毕业生比例为63.99%。主流方向为第三产业。

从就业地域及地点来看,从就业地域来看,本地就业毕业生比例为35.32%,外地就业毕业生比例为64.68%,无境外就业毕业生。在城区就业的毕业生比例为87.05%,在镇区就业的毕业生比例为11.98%,在乡村就业的毕业生比例为0.97%

从就业渠道来看,总体说来,学校推荐就业仍占据主流地位,这部分毕业生比例为82.64%,其他渠道就业毕业生比例为17.36%

起薪情况来看,平均起薪为2178元,1001-1500之间的比例为6.71%1501-2000之间的比例为19.80%2001-3000之间的比例为35.79%3000元以上的比例为37.70%

社会保险情况来看,未享受社保的毕业生比例为8.00%,享有三险的比例为27.92%,享有五险的比例为27.10%,享有三险一金的比例为18.59%,享有五险一金的比例占18.39%

从职业资格证书情况来看,取得资格证书的毕业生比例为38.61%,未取得毕业生资格证书的为61.39%

从就业满意度情况来看,无法评估的毕业生比例为17.63%,不满意的比例为1.16%,比较满意的比例为21.33%,满意的比例为32.59%,非常满意的比例为27.29%

2.3升学情况:升入本科、专科毕业生比例持续走高

在升学毕业生中,参加对口单独招生考试升学比例为17.16%,中高职衔接升学比例为47.52%,通过普通高考录取升学比例为35.32%2020年中职学校艺术类普通本科录取173人,大专录取323人。组织“三校生”考试,每年“三校生”高职高考录取率95%以上。

3.质量保障措施

3.1专业布局:专业布局与当地产业结构基本吻合

职业教育涵盖了陶瓷工艺、陶瓷美术、汽车、航空、旅游、机械与电子、医疗、教育、信息工程等11大类142个专业。中等职业学校现有省级示范专业5个,“陶瓷工艺专业”申报江西省中职学校特色专业群,“旅游服务与管理”申报全国职业院校旅游类示范专业点,“数控技术应用”申报全国职业院校装备制造类示范专业点。“陶瓷工艺专业”成为教育部、文化部、国家民族事务委员会共同评选的首批100个全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点之一。如表6所示。

6:近两学年区域内中等职业学校专业建设布局情况一览表

从各专业大类在校生的占比情况来看,中等职业学校专业大类在校生占比排在前5位的专业大类依次为文化艺术、医药卫生、加工制造、信息技术、财经商贸等,这五大类专业在校生数量占全市在校生总数的84%,专业在校生规模与本地支柱产业对接紧密。文化艺术类专业中陶瓷工艺(陶瓷美术)、美术绘画和旅游等专业在校生数量占在校生总数的28%, 加工制造类专业中机械加工、数控技术、车(钳)工等专业在校生数量占在校生总数的24%,医药卫生类中护理、农村医学等专业在校生数量占在校生总数的21%,交通运输类中汽车检测与维修、汽车美容等专业在校生数量占在校生总数的12%,专业设置和人才培养与我市优势产业契合度高,中职学校在区域产业转型升级、产业结构调整优化过程中作用突出。

3.2质量保证

为提高教学质量,我市加强质量监控体系建设,各校开展了教学诊断工作,基本形成了抓工作落实促提升、抓项目建设服务教育教学和技能竞赛的管理格局。一是组织机构健全。各学校党、政、工、团组织齐全,职责明确,相互配合、各行其责,共同服务教育教学及其管理。二是质量管理机制完善。教务处、实习实训处为学校教学总体管理部门,分别负责全校教务工作和专业建设与专业教学管理。三是管理措施到位。教务处、政教处、实习实训处及各部门认真抓好教育教学计划的制定、实施、检查和总结,确保教育教学工作规范开展,收到实际效果;学校改革传统评价制度,实行学生德育量化考评制度、学生技能大赛制度、“双证书”毕业制度,努力培养“三合格”人才;教务处、政教处落实对教师教学、班主任带班的过程考核。四是管理常态化。学校坚持分管领导、主管部门、值周组三位一体每日巡视检查教育教学的制度,发现问题及时处理,教务处坚持定期测评教学满意度,定期开展观摩教学及评教评学活动。

3.2.1教学诊改

积极推进中职学校教学诊断与改进工作,市教育局制定《景德镇市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》,组建“中职学校教学工作诊断与改进专家委员会”,负责诊改工作的业务指导。诊改专委会秘书处设于市教育局综教科。坚持“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,提升学校开展自我诊断与改进的工作能力,建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度,改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系,健全运行机制,促进我市中等职业教育健康可持续发展。

3.2.2教育督导

进一步加强职业教育督导评估工作,拓展工作领域和科学设定督导内容,不断创新督导工作机制和运行机制。积极做好2020年“全国职业院校评估”,完成职业院校数据采集工作,形成本市评估报告。开展2020年度县市区党政领导干部履行教育职责督导评价,开展“2020年度江西省高质量发展考核评价教育发展考评”。

3.2.3 教育质量提升项目建设立项情况

为进一步推动和支持我市加快职业教育发展,根据《江西省财政厅下达2019年现代职业教育质量提升计划专项资金预算的通知》,省财政厅下达我市“景德镇第一中等专业学校”、“景德镇市卫生学校”和“景德镇市高级技工学校”等三所学校改善办学条件奖补资金785万元。20206月景德镇第一中等专业学校申报了“十四五示范性产教融合实训基地”项目,总投资3千万,中央预算内投资2千万。

3.2.4学生技能竞赛和教师教学大赛情况

学生技能大赛是中职学生展示风采的舞台,每年学校都举办校内技能比赛,选拔优秀选手参加全省竞赛,以赛促教学,以赛推质量,以赛提水平。通过参加技能大赛,推进专业教学改革,强化学生“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的意识,宣传“大国工匠”精神,引导学生向优秀榜样学习,成为高素质技术技能人才。在2020年全省职业院校技能大赛中,景德镇市卫生学校杨嘉御(指导老师:龚燕芬)获护理技能个人赛二等奖,景德镇机电工程学校黎成旺、余镇宇(指导老师:邹晨光、余建)获零部件测绘与CAD成图技术团体赛二等奖。一专谭子明、钟哲、付强,卫校黄茜、刘晨熙、李娟获全省职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖,机电工程学校王斐老师获全省中等职业学校班主任能力比赛业务能力组获三等奖。

3.3教师培养培训

3.3.1教师编制

落实省委编办、省教育厅、省财政厅《关于加强全省中小学教职工编制管理工作的通知》(赣编办发【201772号)精神,统一全市城乡中小学教职工编制标准,严格控制编制总量,健全编制管理,保障教师编制需求,适当倾斜职业教育,特别是专业教师和实训指导教师。

3.3.2培养培训

实施中等职业学校“技术技能名师”培育计划,重点支持一批具有发展潜力的中青年教师成长发展,通过三年期综合培育,从教学能力、专业技术水平、实践创新能力等方面助推其提高综合素质,成为专业领域内的技术技能能手。实施“双师型教师”培育计划,积极参加国家级、省级“双师”素质提高培训,开展江西省中等职业学校“双师型”教师资格认定工作,努力培养一批“双师型”骨干教师。

720192020中等职业学校专任教师培训情况一览表

年度

省级培训(人次)

市级培训(人次)

2019

24

622

2020

42

637

各级政府部门及各个中等职业学校高度重视职业院校教师的培养培训,实施了“教师素质提高计划”、“特聘兼职专业教师计划”、“技术技能名师培育计划”、“双师型教师培养培训计划”。2020年,44名教师获“省中职学校双师型教师”资格证书。

面向教师开展了形式多样的校本培训,中等职业学校鼓励支持教师参加各级各类教育教学或专业技能比赛,以赛促教,促进教师专业发展,鼓励教师入企业开展专业实践活动。

8:近两学年中等职业学校专任教师培训情况一览表

学年度

省级培训(人次)

市级培训(人次)

20182019

21

全员

20192020

24

全员

第四部分:校企合作

4.1校企协同育人效果明显

全市中职学校对接园区企业43家,在合作企业建立实训基地26个,专业教师到企业实习(锻炼)百余人次,选聘企业技术人员任兼职教师30余人。

9:近两学年中等职业学校校企合作基本情况一览表

4.1.1立足政府统筹,建立校企合作联动机制

建立政府统筹,职校和园区主导,企业承接和学生积极参与的工作机制。政府搭台,校企唱戏,各级教育行政部门和职校出动出击,加强与园区、人保等部门联系,大力促进职业学校毕业生向企业转移就业。

4.1.2建立职业学校与工业园区企业岗位对接的长效机制。

建立了三个立足(立足本市、立足园区、立足企业)为主导的职业教育对接工业园区长效机制。多年来,我市不断探索职业教育与工业园区对接的有效途径,如共建实践教学基地,共同培养师资,共同开展科研,共同培养人才等等,进一步拓展校企合作领域。

10:近两学年中职学校校外实习实训基地使用情况一览表

学年度

学生到校外基地实习实训人数

实习实训基地接待

学生量(人次)

其中接受半年顶岗实习学生数(人)

20182019

2232

2687

1392

20192020

2178

2784

1527

4.1.3校企合作模式多样,实现校企共赢目标

2020年,景德镇市中等职业学校在广泛开展的校企合作实践中,根据专业特点、校企双方的特点与需要,因校制宜、因企制宜、因专业制宜,探索出订单培养、引企入校等多样化的校企合作模式。

4.2学生实习

为保证学生实习安全有效,根据《职业学校学生实习管理规定》,各中职学校加强与企业之间的合作,广泛建立校外实训基地,为学生实训实习学习提供了良好的平台。学校开展学生就业指导教育、创新创业教育,帮助学生养成良好职业素养,详细制定学生顶岗实习计划,选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习,签订顶岗实习三方协议书,并选派优秀指导老师跟踪指导,通过实习培养了学生的职业精神和实践能力,为今后走上工作岗位打下基础。

第五部分:社会贡献

5.1人才贡献:培育出大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和技术技能型人才

中等职业学校毕业生已经成为全市各类、各层次骨干企业技术技能人才的重要来源。2020年,全市中等职业教育毕业生总量2122人,其中本市就业占72%,骨干企业就业占68%,中小微企业等基层服务占32%

5.2社会服务:多样化服务彰显中职社会贡献力

5.2.1社会培训丰富多彩

立足全面服务素质教育,全面开展教育综合改革,全面服务人的终身学习,景德镇市中等职业学校不断拓展办学功能,广泛开展各个维度、各个类型的社会培训,职业学校社会影响力和贡献力显著提升。

1)面向中小学生特色开展职业体验培训。中职学校积极发挥自身在实训设备及专业教师的资源优势,面向普通中小学生开发职业体验课程,开展职业体验活动。适应招生制度改革,服务教育综合改革,积极探索开放性科学实践课程,成为全市中小学生的资源大课堂。

2)面向社区居民广泛开展文化生活培训。中职学校发挥自身资源优势,面向社区开放,建立市民终身学习服务实践基地,积极开展百姓文化生活培训,开展健康、兴趣、技术、艺术类课程培训,提升居民生活品质、提高自身文化素养。特别是一些学校结合所在地实际情况,发挥专业之长,开展关怀残障人士的生活培训与生存培训,成为市民终身学习的大课堂。

3)面向农村居民紧密开展实用技术培训。景德镇市中等职业学校针对城市化进程中所面临的培养新农民、建设新农村、转移农村劳动力等问题,积极开展实用技术培训,提升农民就业技能,培养新型职业农民,为提高农民素质搭建起终身学习平台;形成劳动力培训与就业一条龙服务,切实帮助农民顺利实现转岗就业;探索“文化引领、项目带动”服务新农村建设模式,帮助研发支柱产业,提升精神文明建设。

4)面向企业职工深度开展职业技能培训。北京市中等职业学校积极发挥自身资源优势,面向企业职工、下岗再就业职工,深度开展再就业培训、职工转岗培训、产业升级培训等,促进职工素质提升和企业技术更新,助力企业在新经济结构下的转型升级,成为促进区域产业结构调整升级的助推器。

5.2.2志愿服务广获赞誉

景德镇市中等职业学校结合自身独特的专业优势,积极组织师生开展志愿服务,为居民生活的安乐祥和做出突出贡献,获得社会各界广泛赞誉。

第六部分:政府履责

6.1职业教育经费全面纳入公共财政预算管理。每年市财政设立200万元职业教育专项资金,财政足额列支中职教育生均经费。将城市教育费附加、地方教育费附加用于职业教育的比例达到国家规定的30%。贯彻落实中等职业教育国家助学金资助政策,严格按照国家规定的资助范围和标准落实学生资助政策。

6.2政策措施

6.2.1职业教育摆在更加突出的位置,更好的支持和帮助职业教育发展。市人民政府发布《关于大力发展现代职业教育的实施意见》(景府办发【20185号)(简称《实施意见》),提出“到2020年形成适应经济社会发展需要,产教融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互融通、学历教育与职业培训有机结合,体现终身教育理念,具有特色的现代职业教育体系”,着重在“加强中等职业学校基础地位、发挥高等职业教育的引领作用、引导普通本科高等学校转型发展、大力支持行业和企业举办职业院校、建立职业教育学历互通”等五个方面深化改革。提出未来6年的总目标,分指标,制定切实可行的改革措施,制定具体清晰的重点任务分工和进度安排表。

6.2.2努力构建现代职业教育体系。市政府制定《关于全市推进职业教育综合改革提质创优发展的工作方案》(景府字【20215号),以建设国家陶瓷文化传承创新试验区为契机,以“扩容、提质、创优”为主线,力争到2022年,建成职业教育和普通教育并重、纵向贯通和横向融通并行的新时代职业教育体系,为新时代全面建设美丽江西景德镇新画卷提供优质人才资源支撑。

第七部分:特色创新

案例1引企入校,学徒制试点工作顺利开展

201611月将友鹏精密制造有限公司引进机电工程学校,成为校企合作单位,学生的实习基地,也为学校实施学徒制试点工作打下了基础。江西友鹏精密制造有限公司在20199月首次获得国家“高新技术企业证书”,公司有各项专利十余项,编程工程师3名,操作各类数控设备技师数名。已为本地多家航空知名企业,如中航工业江西景航航空锻铸有限公司、江西天一航空装备有限公司、景德镇兴航科技开发有限公司等提供了优良的配套服务,为全国各地近上百家蜂窝活性炭厂商提供模具,公司自主研发的活性炭自动切胚成型机,获得活性炭厂商的青睐。

20193月,学校与友朋精密制造有限公司正式启动学徒制试点工作。数控技术应用专业4名学生与公司工程师结成师徒对子。这些学生以工厂为主要学习场所。实现了车间即为课堂的无缝对接。以六对接——职业素养与企业文化对接、职业工种与岗位需求动态对接、课程内容与职业标准对接、生产过程与教学过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、终身学习与职业教育对接为着力点,较好地把握了校企共同育人、科学育人工作的关键,确保人才培养工作运转有序,努力实现学徒学校企业和社会的共赢,实现了教学监督管理一体化,素质评价多元化,教学方法多样化。

案例2:扶持毕业生成长创业

景德镇因御窑产瓷历史悠久而闻名于世,四大名瓷特色鲜明,近年来陶瓷市场对创新产品的要求越来越高,对陶瓷产业人才的创新创业能力也要求越来越高。景德镇第一中等专业学校鼓励扶持学生自主创业,适应陶瓷市场的发展和变化,运用学校所学制瓷技能和陶瓷装饰知识,开发创新型陶瓷产品,培养吃苦耐劳的工作态度,创办陶瓷作坊,满足生活需求。

学校成立创业帮扶工作小组,由招就处、产学研小组、总务处、陶瓷工艺专业技术组负责人组成。由招生就业处和产学研小组负责陶瓷市场调查,形成创业方向,由总务处负责建立互惠互利的创业机制加大投入,由专业技术组负责陶瓷制作和陶瓷装饰的攻坚克难,提供创业经费、技术、制度和组织保障。组织部分毕业生,开展创业试点。由班主任挑选家庭条件较差、学习刻苦、品行优良、制瓷技术出众的毕业生组成团队,深入透彻市场调查,确定创业地点、创业方向,签订创业协议,配备技术指导,开展创业工作。

创业团队分工协作,发挥各自特长。指导创业团队根据各自特长分工协作,分成市场营销(负责接单、销售、市场推广及市场反馈)、陶瓷生产(负责陶瓷制作、装饰设计)、出纳会计(负责创业账目收支)等三方面职责,各司其职,加强指导。经过摸索和实践,找准了创意颜色釉陶瓷生产方向,逐步改进制作工艺和施釉手法,打开了市场,尝到了创业成功的喜悦。通过创业扶持,学生的学习主动性得到加强,组织纪律观念和责任感明显增强,吃苦耐劳的精神显著提高,对在校生的学习态度和愿景规划有积极影响。

案例3:职业教育给力精准脱贫攻坚

全市将职业教育作为教育脱贫的重要抓手,紧紧围绕脱贫攻坚目标任务,坚持“培养一名学生,脱贫一个家庭”的思路,不断深化职业教育改革,全面强化服务民生功能,努力拓宽家庭经济困难学生升学和就业渠道。一是畅通升学通道,给力拔除穷根。积极引导中职学校开展“3+2”五年一贯制合作办学,鼓励引导中职毕业生参加单招考试等,打通学生的升学通道。二是拓宽就业渠道,给力高薪就业。多渠道搭建学生就业平台、深入开展校企合作,拓宽中职毕业生就业创业渠道。三是落实惠民政策,给力助学保障。四是开展技能培训,给力人生出彩。

大力开展全民终身学习和社区教育培训活动。景德镇机电工程学校发挥职业学校功能,成为江西省退役军人职业技能培训承训单位,全年完成退役军人培训2期,150名退役军人参加了培训,涉及数控技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修等专业,使受训者学到了一技之长,为其创业就业提供了充分的准备。

学校还切实落实政府资助政策,足额发放每生每年2000元的免学费补助资金,推行工学结合扶贫助学,实行学校资助扶贫,深入推动教育扶贫工作。学校建立了学费减免、奖学金、助学金等助学制度,积极联系企业资助。同时,学校还积极开展军民共建活动,利用双休日为驻市某部队开展军地两用人才培训,为在役军人提供免费职业教育,提升技能。

第八部分:学校党建工作情况

全市中等职业学校党组织扎实开展学习党章党规、习近平总书记系列讲话活动,认真讲好专题党课,深入开展研讨交流,教育引导党员干部教职工牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识,进一步坚定理想信念,提高党性修养。认真落实党建工作责任,以加强服务型党组织建设为抓手,全面抓好制度建设、阵地建设、台账建设、严格落实“三会一课”、民主评议党员、民主生活会等制度,切实打牢了基层组织建设基础。各职业学校党组织能够认真落实党风廉政建设主体责任和“一岗双责”,坚持把党风廉政建设与教育教学各项工作同部署、同落实、同检查。还组织党员干部认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党问责条例》等,不断加强党的纪律建设、作风建设和廉政建设,坚持开展“廉政文化进校园”活动,不断增强广大党员干部的廉政意识和拒腐防变能力。

第九部分:主要问题和改进措施

(一)存在问题

1、职业教育基础能力相对薄弱,吸引力不强。职业学校实训基地建设及实训设备配备与生产力发展实际融合度不高。专任教师结构不合理,专业教师缺乏,不能满足下一步扩大招生规模的教育教学,同时中职教师编制数影响学校专业教师的招聘。

2、职业教育区域发展不均衡。在推进新型城镇化的今天,存在农村对职业教育的多样化需要与县域职业教育体系不完善的矛盾。县(市、区)职业教育基础条件薄弱,办学特色不明显,专业建设不能满足培养新型职业农民需求,办学实力和教育质量不高,要积极加强农村中等职业教育的发展,探索职业教育为社会主义新农村建设服务的新路子。

3、职业教育服务优势产业的能力有待于进一步提升。陶瓷作为传统优势产业,职业教育无论从人才培养、专业建设、师资队伍、校企合作等方面对其发展都起到一定助推作用,但职业教育直接服务我市优势产业发展仍不均衡。尽管目前职业院校优势产业的专业布局基本符合区域功能定位,但与优势产业的产教融合广度不够、深度不足,人才培养数量不能满足产业升级需求。

(二)改进措施

第一,全面深入贯彻落实党的十九大会议精神,特别是十九大报告中提出的“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”要求,立足我市职业教育实际,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,加大应用型、专业化人才培养力度,助推我市经济社会发展、产业转型升级和扶贫攻坚。

第二,积极探索多形式、多层次的人才培养模式,构建人才成长“立交桥”。 扩大中高职衔接试点,探索职业教育与普通教育贯通方式,加快学校教育与职业培训并重、学历教育与非学历教育并举等体制机制建设。

第三,以提质创优为目标,深化职业教育改革创新。未来两年,通过“建、改、扩”等措施,中职总容量达到高中阶段学校学位总数的50%以上,高中阶段招生职普比不低于5050;提高教育教学质量,实行全市中职学校文化和专业统考制度,强化产教深度融合。

第四,加强专业群建设,实施中等职业学校特色专业群建设计划,在专业设置、专业群建设上,充分结合本地优势产业,强化特色,为当地经济服务。

第五,加强师资队伍建设,做好“双师型”教师资格认定,实施中职学校“技术技能名师”培育计划,实施好省级职业院校教师素质提高项目。

第六,深入推进校园文化建设,鼓励学生积极参加省级技能大赛和全国、全省文明风采活动,继续举办好市级文明风采大赛,推进校园文化建设由显性文化向潜在文化纵深发展。加强学校信息化建设,不断完善信息化基础设施,加大力度做好教师信息技术应用能力的提升工作,积极开发专业、学科教学素材、教学课件等,建设专业资源库。






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